A investigar más maestros de primaria

Algunos maestros por no decir muchos maestros de primaria basan sus clases en lo que dice un libro de consulta, un texto de primaria o de alguna página web cuya información esta muy "masticada". Esto es de maestros que no les gusta investigar o no les gusta leer mucho.

Ser maestro de ciencias en primaria no implica ser un biologo, un químico o un físico pero se requiere estar bien documentado, leer, contrastar información, investigar, indagar y organizar de forma acertada lo que se imparte a los niños.

Por ejemplo algunos profesores de primaria que están en primer grado o segundo grado terminan acostumbrandose que se conforman con documentarse poco porque tienen la idea de que el enseñar en primer o segundo grado hay que saber poquito. Luego si en el siguiente año el maestro sube a sexto grado se estresan porque el nivel se dice que es mas alto, que los términos son mas complicados, que los temas son mas difíciles, etc, etc.

Me desempeñé como profesora de ciencias naturales en primaria y pase por todos los grados de primaria, al inicio me fue complicado aterrizar a un aula de primer grado después de estar al frente de un grupo de sexto grado por 3 horas. Este trajín si se le puede decir así me permitió indagar sobre el área de ciencias en primaria y fue enriquecedor estar frente a un grupo de primer grado o de sexto grado. Si me conformaba en quedarme con lo que dice un libro de primaria solo daba pie a ser conformista, poco interesada en saber más y cero investigación, en conclusión clases tediosas donde dictaba conceptos, transcribían de la pizarra, pegaban figuritas y contestaban un simple cuestionario.

Desde este blog solo quiero decir que con el tiempo fui probando métodos, materiales didácticos, material impreso o audiovisual, actividades recreativas, recursos didácticos, etc. y sino te renuevas, sino sueltas lo tradicional, sino cambias tu forma de pensar, sino das un paso adelante en cuanto a transformar tu desempeño docente dejando que los niños se sientan libres en tu clase, que sientan que aprenden con gusto, que la pasan bien y quieren saber más entonces siempre estarás en ese círculo vicioso aunque sigas capacitaciones y te llenes de diplomas. 

Este artículo es porque a pesar de los cambios en los métodos de enseñanza y el rol importante que cumple el maestro hay maestros que a pesar de las capacitaciones que las siguen con esmero y gran interés luego en las aulas aplican un poco al inicio del año escolar y pasado unas pocas semanas no son perseverantes. 
Dejar que la creatividad e imaginación fluya para organizar sesiones de clases ágiles, didácticas, interesantes y que permita que los niños desarrollen sus habilidades y destrezas lograran que sean capaces de muchas cosas, seguros de si mismos, independientes, alegres, creativos y con una excelente autoestima.
 
Encontré estos vídeos que me parecen precisos acerca de algunas métodos de trabajo que están desfasados.

Hasta el próximo artículo.

Las ciencias naturales es una asignatura olvidada en el nivel de primaria.

Enseñar la asignatura Ciencia y Ambiente en el nivel de primaria para mi siempre fue un gran reto, digo un gran reto porque esa asignatura no es enseñar solo conocimientos científicos o el decir el porque de ese o tal fenómeno que observan los niños. Tampoco se trata de llenar la pizarra con la letra bien redonda y legible de conceptos, explicaciones con términos extraños, títulos bien subrayados, etc. y tareas de dibuja, pega, explica o colorea . Ah y no hay que olvidar la ficha de un experimento relacionado al tema para demostrar que si se refuerza la destreza experimenta, investiga (¿cómo miden dichas destrezas?) analiza, observa, explica y alguna otra destreza que consideran que si no hay ficha de experimento significa que la clase es netamente teórica. Y claro si hay un laboratorio hay que llevar a los niños para que vean el esqueleto y hacer algún experimento (que muchas veces el maestro no lo hizo primero) o para explicar con una lámina las partes de un sistema del cuerpo. O si hay un laboratorio nadie va porque desconocen como usar los materiales que están por ahí o porque lo usan los alumnos de secundaria y claro para los niños no hay turno con la excusa son pequeños, pueden romper alguna cosa.

La asignatura Ciencia y Ambiente no es una asignatura más en el horario, no es la asignatura del bla bla, no es la asignatura para dictar y dictar, no es la asignatura para pegar figuritas muy bonitas de la planta, de los animales, de los sistemas orgánicos y un largo etc.  

Antes de continuar este artículo se que en algunas escuelas del Perú si se brinda una excelente enseñanza de las ciencias a los niños.

Enseñar ciencias en niños requiere que el maestro tenga una gran capacidad de observación, capacidad creativa, analítica, tener destreza manual  (para dibujar, para manipular objetos), elaborar sus propias fichas de ciencias adecuadas a los niños de la edad que enseñan (fichas correctamente elaboradas y por favor no fotocopias de algún libro), diseñar material didáctico ( que necesariamente no tiene porque ser complicado) y claro dominar las destrezas científicas que se deben desarrollar en los niños. 

En realidad ciencia y ambiente o ciencias naturales es una asignatura que considero es muy importante elevar su gran papel en la vida cotidiana de los niños, ellos antes de aprender a hablar o caminar ya están con la curiosidad a flor de piel, las manos están listas para tocar y cada textura les produce sensaciones, los alimentos y los sabores que poco a poco van conociendo, el agua les llama mucho la atención. los colores de las plantas, del cielo, los animales, es un largo etcetera pero cuando estan en la escuela esa curiosidad muchas veces se pierde, es más la curiosidad y la espontaneidad  van de la mano.
 Es una lástima que no se le de la debida importancia a esta área donde encuentras las respuestas de como es el planeta, de los seres que lo habitan, de la importancia del aire, del agua, del suelo para vivir, de como funciona el cuerpo humano, la lista es muy larga. 
Si se le diera el lugar que merece a las ciencias naturales se lograrían grandes avances en la escuelas ya que abarcan muchas destrezas que los niños traen consigo y que debido a desconocimiento o miedo a romper esquemas en la comunidad educativa es que se estanca o se hace aburrido el aprender y termina cayendo en la rutina. Todos los cursos son muy importantes pero se le da más peso a otras áreas descuidando a las demás.

El siguiente video es de una clase de ciencias naturales. Me recuerda cuando recién empezaba mi carrera como maestra de ciencias en primaria y me limitaba a ceñirme a ciertas pautas del plan de clase como que todo esta acartonado. Es mejor romper esquemas y dejar fluir las destrezas en los niños.  Con una participación activa de los niños sin estar "pegados" a sus sillas se logra un poco más que aprender los conceptos y gráficos de memoria y solo repetir un esquema del libro.

 

¿Miss se colorean los dibujos de ciencias?

Esa pregunta siempre estaba presente en el aula. Colorear los dibujos o pintar los dibujos es una "tarea" que para mi siempre fue grata y me parecía raro que para algunos niños significaba flojera o simplemente no les interesaba....y eso?......por que? Siempre me preguntaba eso y busqué respuestas al respecto.

Opté por preguntarles porque no quieres pintar? porque no te gusta colorear? porque dejas tu dibujo a lápiz? Las respuestas que obtuve 
 fueron:

• No me gusta pintar, me cansa.
• Porque si me salgo de la línea mis papás se molestan, mi tutora me llama la atención.
• No los traje en la mochila, es que en otros cursos no usamos.
• Es aburrido.
• Es que no se colorear.
• Me da flojera.
• Mis colores favoritos son 3 y esos nada más me gustan para colorear. 

Colorear o pintar tiene muchos beneficios en la etapa infantil y en la niñez, escuchar todas esas razones me confirma que no se ha cultivado en esos niños las ganas o interés por pintar o algo paso en el proceso que les dejo de interesar. 
Baja autoestima es una causa, que fueron criticados al presentar los dibujos traspasando las líneas, pasan por episodios tristes en casa, sus dibujos no recibieron la atención debida en casa y/o escuela, hay varias razones que si conoces al grupo de niños de tu aula y realmente hay empatía con ellos logras darte cuenta de lo que pasa.
OJO que no generalizo porque a muchos niños les encanta colorear o pintar los dibujos o gráficos. 

Particularmente me encanta mucho color en los trabajos, tareas o actividades que realizan los niños, transmite mucha alegría.

Mi intención en este pequeño artículo es que los niños irradian alegría y un camino para transmitir su alegría es mediante los colores y considero muy importante cultivar en ellos el arte de pintar que en cualquier área esta presente y no necesariamente es solo con lápices de colores sino con pedazos de papel de colores, cartulinas de colores, restos de telas, los materiales son diversos y porque no sacarle provecho. 
Recuerden que no todo en la ciencias naturales en los niños es memorizar, escribir, copiar de la pizarra, tomar apuntes que son destrezas muy básicas que a la larga aburren a los niños. Las ciencias naturales es una asignatura que puede ser recreativa, divertida y llena de color.

Aquí les dejo este link interesante sobre los beneficios de colorear para los niños y que no solo es para el área de ciencias naturales sino para todas las áreas y hay que desterrar la idea de que solo en el curso de arte es necesario pintar 🙂

https://www.etapainfantil.com/los-beneficios-de-colorear-para-los-ninos

¿Dibujar o pegar láminas en los cuadernos?

Durante mi paso por las aulas encontré a muchos niños de 5º y/o 6º grado de primaria que si solicitaba dibujar para graficar un tema trabajado me preguntaban ¿puedo pegar una lámina? El rostro de los niños solicitando pegar lámina comprada en la librería era de súplica y les preguntaba ¿por que? me contestaban es que no se dibujar, que dibujo horrible, que dibujo feo, que es muy díficil dibujar y más excusas. Luego  decía dibujen lo mas parecido que puedan y ellos pero pero pero missssssss por favor lámina. Esto me provoco algunas hipótesis al respecto:

1. Los niños no saben dibujar.
2. Los niños son flojos para dibujar.
3. El aprestamiento para el dibujo ha sido pobre y lo sigue siendo.

Así que opte por observar esta situación porque la ciencia para los niños siempre está acompañada de imagenes, gráficos, dibujos, caricaturas o hasta cómics. Observe que les costaba dibujar, hacer trazos, completar gráficos, etc. Eso me dió un impulso para hacer cambios en mi forma de trabajo, hacer la clase más dinámica o de tal forma que dejen a un lado el temor a dibujar y que sientan que son libres al dibujar, crear gráficos, aflorar sus habilidades para el dibujo.
Poco a poco fui comprobando las hipótesis:

1. Los niños si saben dibujar pero sienten en muchos casos que sus dibujos serán rechazados por no ser réplicas exactas a lo solicitado, algo que me pareció absurdo ya que de lo que se trata es que puedan lograr que sus gráficos o dibujos expresen lo observado, lo aprendido, puedan explicar lo que saben de forma gráfica. Vamos si quiero réplicas solo lograre niños que saben muy bien copiar, calcar y de eso no se trata.
2. Que son flojos en algunos casos si porque vienen de otras situaciones donde se reforzó el recorta y pega y nada más porque según algunos ganan tiempo o evitan cansarse. La verdad la conclusión según mi punto de vista está relacionado con la conclusión de la hipótesis Nº3.
3. El aprestamiento para el dibujo he notado que en muchos casos lo dejan para los niños de educación inicial y primer grado, lo que para mi no debe quedar ahí sino continuar en todos los grados de educación primaria. Con esto no quiero decir que solo las profesoras de educación inicial y primer grado de educación primaria lo hacen, hay profesoras que si logran buenos resultados en sus niños cuando explican lo aprendido de manera gráfica pero no son la mayoría. En el resto de grados de primaria el aprestamiento debe continuar sino que algunas profesoras optan por lo más fácil que es fotocopiar dibujos de un libro o bajalos de google imágenes e imprimir para todas las aulas, recortar lo que se va a usar y los niños pegan para que el tema en el cuaderno tenga un gráfico o dibujo alusivo. Para mi eso es darle la espalda a que los niños puedan desarrollar sus habilidades para el dibujo.  

 Otro punto aparte es el colorear que también encontré que les costaba mucho. En otro momento escribiré al respecto.

La verdad algunas profesoras no saben dibujar, en mi caso cuando estudiaba la carrera de educación, lleve un curso de tecnologías para laboratorio y había un capítulo llamado dibujo científico y vaya que sufri, tenía que dibujar tal cual veía un insecto primero sin lupa, luego con la lupa, tejidos vegetales o animales vistos en el microscopio, dibujar órganos como el corazón de cordero o un hueso de pollo, no fue fácil.

Un consejito siempre que puedan dejen que sus niños de 5º o 6º grado (de otros grados también) hagan trazos en una hoja de papel como ondas, rayas, cuadriculas, triángulos, espirales, etc, eso les ayudara a mejorar sus dibujos, a relajarse un poco,  ayuda mucho a soltar las manos y perder el temor a dibujar. Y si tienen un pequeño block para eso mejor de lo contrario encontraran esos trazos en la última hoja de los cuadenos de los niños e inclusive en la contratapa, si tu maestra te diste cuenta bueno creo que este blog te da una pista del porque están ahí.

Tampoco pretendo imponer mis ideas o la forma que tenía para trabajar con los niños diversos temas pero existen métodos para que los niños puedan dibujar, por ejemplo para dibujar el corazón es muy fácil utilizando el puño, dibujar el cerebro humano utilizando moldes de cartulina, etc. Hay diversos métodos que más adelante les daré a conocer. 

 Les dejo este video interesante con técnicas para aprender a dibujar. Y si los ponen en práctica en casa o con sus niños mucho mejor.

La Educación Explicada por un Niño

Un vídeo interesante......el mensaje esta más claro que el agua.....eso de que hay trastornos de aprendizaje en los niños siempre me provocan dudas ....para mi  los niños son personas con gran potencial, quieren ser escuchados, con una imaginación prodigiosa, son alegría pura, sonríen con el corazón...... hay que encaminarlos, guíarlos, brindarles herramientas para que avancen y ojito con lo que digo los niños siempre tienen algo que enseñarte.....escúchalos y abrete hacia los mensajes que ellos comparten contigo en la casa, escuela o en el lugar que estén :)

Ciencia creativa y recreativa urgente

La ciencia en la escuela dejo de ser creativa y recreativa. No estoy generalizando pero cada vez que algunas colegas comparten sus experiencias o los niños hablan de como son sus clases de ciencias, si que provoca afirmarlo. La ciencia no tiene porque ser un curso aburrido, lleno de conceptos que trasladar de la pizarra o el libro a los cuadernos, tampoco es decir que es creativa porque la clase la amenice alguna vez con material impreso con figuritas graciosas o con un experimento con explicaciones rimbombantes. Por favor es más que eso. 

No es que me jacte de ser una excelente educadora de ciencias para niños pero los años de experiencia pesan y bueno de tanto ensayo y error encuentras el camino para que la ciencia sea el medio para lograr que los niños desarrollen sus habilidades y/o destrezas.

Si quieres que la ciencia sea creativa bueno cambia tu forma de trabajo pero desde tu interior no para cumplir ordenes del currículo, del programa anual o para decir que estas innovando. Eso no funciona, solo seguirás en el mismo círculo vicioso.

Deja a un lado la flojera, por favor deja ya de creer que la mejor forma de ser creativa es dictar la clase como si fueras una simple repetidora de los textos o libros. Crea tu propia manera de compartir lo que sabes, lee más, investiga más y deja salir la espontaneidad y la curiosidad y déjate contagiar por las olas del cambio y transformación en todo lo que hagas.

Se tu mismo en el aula. 

Les dejo este vídeo.....para reflexionar :)

Destreza transcribir o copiar de última generación

Hoy en el almuerzo conversaba con uno de mis sobrinos, está en 5º grado de primaria en un colegio como decimos aquí de clase A y cuando le pregunte acerca de como son las clases de ciencias y me dijo que la profesora usa el power point y que todos lo que hacían eran transcribir o copiar del power point a los cuadernos y la verdad me dio mucha pena escuchar eso. Eso quiere decir que el método tradicional continúa solo que se cambio la pizarra por un ecran y la tiza o plumón de pizarra y la mota por una computadora, eso si esta mal. El power point con un poco de ingenio lo puedes utilizar en la clase como un medio para que los niños aprendan de forma divertida y amena.

Transcribir es ......

verbo reproducir: copiar, duplicar, trasladar, extractar, resumir, calcar,trasuntar

http://www.sinonimos.com/sinonimo.php?palabra=transcribir

Bueno eso es para mi lo que hacen los niños en la clase de ciencias. Simplemente copiar y eso es aburrido y el niño no aprende nada, solo a copiar y para demostrar lo aprendido bueno fácil memorizan para rendir un examen o práctica calificada. He usado el power point pero para motivar, para razonar, para hacer la clase amena, para reforzar, etc. y, los niños han tomado apuntes pero para extraer ideas o algún concepto importante pero eso no quiere decir que explico el tema y luego digo "niños copien" y los niños copian  y claro la clase estará en silencio y el tema seguro que no trascendió. Craso error.

Que maravilla que la tecnología puede hacer que la clase sea mas dinámica pero si lo van a usar de esa forma de dinámico no tiene nada. 

La modernización llego a las escuelas pero a las clases quizás no del todo. 

Las Tics en educación son de gran ayuda pero se deben usar correctamente-

El siguiente vídeo si que es claro en este tema:

Y para terminar este artículo le pregunte a mi sobrino si hacían experimentos en clase o en el laboratorio y me dijo que solo una vez y que el tema fue los carbohidratos y que fue el año pasado. Si que la ciencia esta descuidada en las escuelas. Le pregunte si dibuja, arma, construye cosas, crea, etc y me dijo no. Casi me caigo de la silla. Esto sera otro tema en otro artículo del blog.

A cuatro años de mi ausencia en las aulas

Hace 4 años que estoy alejada de las ciencias naturales para niños y aunque estoy dedicada a mi pasión que es la tarjetería y otras manualidades, hay momentos en que me encantaría regresar a las aulas para retomar el impartir todo lo que he aprendido con respecto a las ciencias naturales. Lo intente pero por lo visto la experiencia y todo las capacitaciones que menciono en mi curriculum no es atractivo para el que selecciona el personal y la única razón es que quieren a una profesora más joven y que domine o no el área de ciencias poco les importa, bueno a esa conclusión llegó. Y como digo ellos se lo pierden.

Enseñar ciencias no es solo eso "enseñar" es mucho más que eso. Si partes desde la curiosidad, imaginación y entusiasmo de los niños puedes lograr muchísimo y con una dosis de arte logras que los niños desarrollen destrezas y muchas habilidades que están escondidas o que los niños prefieren dejar de mostrar porque en las aulas muchas veces los maestros cometemos el gran error de apagar la espontaneidad. Los niños son espontáneos, curiosos, imaginativos, creativos, alegres, llenos de un entusiasmo desbordante que, si te dejas contagiar las clases se hacen divertidas y las ganas de aprender se fortalece cada día.

Para lograr resultados satisfactorios no se trata de copiar modelos y métodos de enseñanza que funcionaron con los que los crearon y pusieron en práctica. Aprendí a crear mi propia forma de trabajo a partir de mis experiencias, errores y cada mal planteamiento de estrategias. Hacía un auto-análisis cada vez que veía que una estrategia no funcionaba en la clase, cada vez que vi un rostro aburrido, cada vez que encontraba una tarea mal hecha, cada vez que algún niño no prestaba atención, cada vez que encontraba calificaciones bajas, y así podría mencionar mas detalles.

El dibujo en la clase de ciencias es importante y suele ser divertido para los niños si utilizamos la estrategia correcta para que no terminen pegando una lámina que compraron en una librería, láminas con dibujos muy elaborados y lleno de flechitas con nombres que ni una misma se los podía aprender al 100% ( por ejemplo el sistema muscular o el sistema circulatorio).

Utilice formas divertidas para que los niños aprendan a dibujar el corazón y descubrían el tamaño real de sus propios corazones, el aparato urinario, el cerebro, etc. y es más no necesitas ser una artista plástica para lograrlo, basta un poco de ingenio y creatividad y eso si mucho color porque a los niños les atrae mucho los colores encendidos y llamativos.

El uso de rompecabezas aunque no lo crean algunos era divertido para los niños de 5º o 6º grado de primaria. Y no se trataba de solo unir las piezas y nada más, los armabamos ( y me incluyo)  a partir de un ejemplo con razonamiento incluido y que al terminar de armarlos tenían que completar detalles como nombres, alguna flecha o cartelito y otros detalles que llamaban su atención.

Al momento de hacer las actividades me incluía y para ellos el verme resolviendo las actividades en mi cuaderno les fascinaba y habían momentos en que sentía que era la alumna y ellos los maestros.

Hay infinidad de experiencias que tengo para compartir con ustedes.

Espero que la oportunidad de compartir lo aprendido con los niños en un aula sea posible. Es lo justo, si poder compartir lo que se y lograr abrir un caminito hacia la ciencias en los niños.

Un vídeo para ustedes. Hay un programa nuevo en un canal de televisión en mi país, se llama Experimentores que incentiva a la curiosidad hacia los experimentos. Hasta el próximo artículo. 

¿Ciencia recreativa en las vacaciones útiles?

Llegaron las vacaciones y bueno eso trae consigo las vacaciones útiles tanto para los padres como para los hijos. Los padres matriculan a sus hijos en diversos talleres y así poder en cierta forma tener a los hijos entretenidos y ocupados. Hay diversos talleres en diferentes puntos de la ciudad.

Talleres de dibujo y pintura, cerámica en frío, origami, natación, karate, baile y un largo etc y para variar un poco robótica y vi por ahí algunos de experimentos divertidos (estilo mad science).

Me parece gracioso que la ciencia se vuelva divertida en vacaciones cuando eso es posible durante el año escolar. Sobre el curso de robótica evitare dedicarle algunas líneas en este artículo pero si del taller de experimentos divertidos. Acaso en las aulas durante el año escolar se enseña ciencias sin experimentos divertidos. Da la impresión que si.

Enseñar ciencia a los niños no se trata  solo llenar la pizarra y matizar las clases con algún experimento curioso, es mucho más que eso. Mi comentario no es para  los maestros que dictan ciencias a los niños sino que en la educación en mi país  es más importante las asignaturas de comunicación integral, matemáticas e inglés y año tras año eso continúa así y la verdad no veo resultados satisfactorios. A muchos niños leer les parece aburrido y tedioso, aprender matemáticas les parece pesado y complicado y el inglés ni que se diga.
Claro que hay escuelas donde a los niños se les brinda una educación de mejor calidad.

Los niños que se matriculan en el taller de experimentos divertidos son aquellos niños a los que si les llama la atención y les fascina hacer experimentos y si son divertidos mejor. 

En el tiempo que estuve a cargo de las clases de ciencias para niños aprendí , desaprendí y volví a aprender, la ciencia puede ser divertida si una se lo propone y los niños encuentran que es un mundo fascinante en el que leer es divertido, resolver una interrogante es fascinante, construir algo es interesante, compartir lo aprendido es gratificante .....si el estado apostara por la asignatura de ciencias en las escuelas los resultados serían otros.

Comparto con ustedes este vídeo que me pareció muy interesante.....

Video: Ciencias naturales y su didáctica

En este vídeo que encontre en la web nos muestra conceptos puntuales de la didáctica de las ciencias naturales. 
Es importante que los niños no dejen de tener contacto con la naturaleza ya que desvincularlos trae consecuencias mas adelante.
 

¿Que paso con mi blog?

Muy pronto se termina este año y mi blog abandonado. ¿Que paso? ¿Por que? 

Solo puedo decir que realmente lo abandone por estar en otros asuntos relacionados a mi trabajo. Dejar este blog sería como cerrar la puerta hacia el compartir todos los conocimientos adquiridos durante mi paso por las aulas como profesora de ciencias para niñ@s y a como puedes fusionar de una u otra forma la ciencia con el arte en la escuela.

Enseñar ciencias a los niños puede ser divertido si un@ se lo propone.

Hay mucho que compartir por este medio.

Pronto novedades.

La Navidad y la Pirotecnia

Los juegos pirotécnicos son una maravilla para muchos y para otros es todo lo contrario. De niña me parecía estupendo reventar cohetes, que las luces de bengala, que los volcanes con chispas, etc. segundos antes de la nochebuena y claro después del abrazo de navidad los cohetes otra vez, y todo ese ruido por cada cohete en casa y de los vecinos que claro también estaban en ese trance de reventar cohetes.  Y claro antes, durante o después más de una noticia de niños quemados por algún cohete o intoxicados con  rascapies y bueno más de una desagradable noticia al respecto que prefiero dejar de lado, no porque sea indiferente sino porque mi intención en este artículo es compartir mi parecer al respecto de las fiestas navideñas y la pirotecnia.

Veamos primero que significa Pirotecnia :

Se llama pirotecnia a los dispositivos que están preparados para que ocurran reacciones pirotécnicas en su interior. Las reacciones pirotécnicas ocurren por combustión no explosiva de materiales, que pueden generar llamas, chispas y humos. Los dispositivos pirotécnicos pueden contener también elementos para que ocurran algunas reacciones explosivas controladas. Las reacciones pirotécnicas pueden estar iniciadas por elementos eléctricos, y luego encender dispositivos pirotécnicos que permiten programar la ocurrencia de otras reacciones pirotécnicas. Los dispositivos pirotécnicos que tienen efectos visuales, sonoros y fumígenos con una finalidad lúdica y de espectáculo son conocidos como "fuegos artificiales" o "fuegos pirotécnicos" y se emplean en exhibiciones, festejos, festividades, celebraciones, cumpleaños, conmemoraciones, etc. Se considera todo un arte, ya que son múltiples las variaciones, juegos y técnicas con que cuenta el artesano pirotécnico, y siempre en constante innovación. Pero la pirotecnia incluye además toda una gama para uso agrícola, industrial, etc.

http://es.wikipedia.org/wiki/Pirotecnia

Muy interesante lo que se menciona en este extracto que encontré de forma rápida en la web. Y bueno es considerado un arte, claro un arte por todos los efectos visuales que podemos apreciar en los cielos. Pero ¿y el ruido? Claro es un momento nada más, dirán algunos. Nos olvidamos que este planeta es de todos y para todos y muchos suponen que los animales no escuchan, no entienden nada de nada, que las plantas ni siquiera sienten. Craso error. Quizás soy una extremista. Veo a mi mascota sufrir con el ruido de los cohetes y a muchas personas sufren porque su mascota se perdió por culpa de los cohetes. Si eso pasa con nuestra mascota, dudo mucho que los otros hermanos menores que habitan libremente el planeta se sientan contentos y fascinados con tanto cohete por todos lados.

¿Y el humo? Enrarecido con tanto desecho tóxico producto de la combustión. Ese humo se queda por horas flotando en las calles y claro esta demás mencionar que dentro de las casas flotando como si nada. Pobre aire, nos proporciona el oxígeno para todo ser aeróbico en la Tierra. Algunos dicen que las plantas hagan su trabajo de "limpiar" el aire. Las plantas también necesitan el oxígeno porque respiran, respiran durante la noche justo en las horas que los cohetes están en todo su esplendor y resplandor.

¿Y los desperdicios regados por las calles? Eso es otro cantar. Muchos revientan cohetes de todo tipo y luego todo tirado y dirán que barran los encargados de la limpieza pública. Que terrible.

Esta Navidad mas de uno ya compro lo necesario para llenar los cielos de luces multicolores y de ruido para espantar las malas ondas como muchos dicen. Solo que si vas a reventar cohetes porque para ti no es importante ni el ruido ni el humo y menos las  consecuencias que acarrea todo eso por lo menos limpia, recoge todo lo que dejaste regado por la pista, por las veredas o aceras. ¿Será posible eso?

Y eso que faltan todos los cohetes que están listos para despedir el año. Uffff mejor no continúo o este artículo terminará con quemaduras de algún cohete de algún lector que le encanta la pirotecnia durante las fiestas navideñas y de fin de año.

Hasta pronto.

Al rescate de mi blog

Al fin después de mucho tiempo vuelvo a escribir en mi blog. Mi intención no es dedicar muchas líneas para explicar mi ausencia porque quizás los asuntos que me han alejado de mi blog no sean de gran interés para muchos. Lo mejor de todo es que podré compartir con ustedes mi interés por la ciencia y el arte que juntos son una excelente combinación. Durante el tiempo que trabaje con los niños la asignatura de Ciencia y Ambiente siempre trate de agregarle a las clases una dosis de arte  y note que enseñar ciencia era más divertido y los niños se interesaban más por aprender y poco a poco note que se sentían a gusto con la ciencia y me incluyo en el aprendizaje porque un@ nunca deja de aprender ( sin olvidar el desaprender en el camino).

Este pequeño artículo es para rescatar a mi blog del olvido...mi olvido......

Nuevamente estoy en mi blog

 Reencuentro con mi blog
 ¿Qué paso? Me olvide de mi blog.


Veo que dejé a mi blog abandonado.


Trataré de escribir un artículo pronto y publicarlo pronto también. 


Tengo muchas cosas que compartir con ustedes.


Dios los bendiga.

Feliz Día Mamá

Domingo 8 de Mayo Día de la Madre en Perú
Muchas bendiciones a todas las mamás en su día.
Te quiero mucho mamá.

22 de Abril Día de la Tierra

Recuerda que el planeta Tierra es de todos y para todos.

Recuerda que la Tierra es una Gran Obra Divina.

La Tierra nos habla y nosotros continuamos con esa actitud indiferente.

Únete a todos los que si amamos el planeta y verás que tu entorno se llenará de esperanza y amor.

No abandones a tus hermanos menores los animales, ellos están aquí por obra y gracia de nuestro creador y también merecen un espacio donde vivir, alimento y sobretodo armonía en la naturaleza.

Y las maravillosas plantas que nos brindan alimento y oxígeno y tienen que soportar la contaminación generada por la humanidad. 

Recicla por favor ¡Urgente!

Y bueno si puedes cambia tu dieta, deja a los animales vivir tranquilos, libres y en paz. No estoy de acuerdo con los que prefieren comer carne pero respeto que sean así. Prefiero ser lactoovovegetariana.

Quiero compartir un discurso que presente en el colegio donde labore muchos años y del que guardo gratos recuerdos:

                                                                                 

Hoy es un día especial porque se conmemora el Día de la Tierra, instaurado en 1970 en Estados Unidos por el activista ambiental Gaylord Nelson. Al principio esta fecha solo existía en los colegios y universidades pero con el correr del tiempo se ha convertido en la mayor movilización pacífica a favor del planeta y de la vida. Hoy después de 40 años hemos comprendido que la degradación del medio ambiente no reconoce países ni fronteras y que está afectándonos a todos por igual. El problema más grave que está atravesando el planeta es el cambio climático y debemos todos poner de nuestra parte para encontrar soluciones y ponerlas en práctica desde el lugar donde estemos.

Recordemos que La Tierra no es exclusiva de y para los seres humanos, aquí también habitan las plantas y muchas plantas nos brindan alimentos, sustancias curativas y tienen la noble tarea de renovar el oxígeno que necesitamos para respirar, no olvidemos a los animales, seres que muchas veces son maltratados de tal forma que están empezando a extinguirse y olvidamos que ellos cumplen un rol importante en el planeta, mantienen el equilibrio ecológico.

Me dirijo a todos especialmente a ustedes niños y niñas porque en ustedes está la esperanza, en ustedes está la luz que alumbra el camino hacia la recuperación del planeta. Ustedes tienen la misión de proteger el planeta, de cuidar el planeta. Y desde sus hogares pueden empezar a hacer cambios a favor del planeta y desde la escuela también lo pueden lograr.

Niños y niñas hoy conmemoramos 40 años del Día de la Tierra y les dejo una pregunta para reflexionar ¿Cómo creen que encontrarán el planeta cuando se cumplan 20 años más de la creación del Día de la Tierra, es decir en el año 2030?

Y para concluir quiero mencionar una frase ecológica:

·         La mejor herencia que podemos dejarles a nuestros hijos es :

Amor, Conocimiento y un Planeta en el que puedan vivir.

                                                                             Muchas gracias.

Gracias a las personas que me apoyaron en el colegio donde trabaje y gracias a los niños y niñas........muchas gracias.

• Comparto este vídeo que un buen amigo compartió conmigo en una oportunidad.
• La dedico a todos los niños y a los que todavía llevan a un niño dentro de sus corazones.

Cuando el arte ayuda al reciclaje

El arte y el reciclaje

En ésta entrada del blog los vídeos hablan por si solos. Nos demuestran que el arte ayuda al reciclaje y viceversa. 

Cuando decidimos reciclar nos convertimos en unos artistas porque algún material que ya no usamos lo transformamos en otro, previamente hemos diseñado, bosquejado lo que se va a hacer y cuando terminamos logramos una obra de arte y más de uno queda maravillado con todo lo que podemos hacer con botellas, latas, cajas, tubos de cartón, etc.


En el siguiente vídeo el ingenio y creatividad permitieron un buen producto difundido en Animal Planet, que nos recuerda la importancia de colaborar con nuestros hermanos menores. 

Más arte y reciclaje.......

Y aquí un vídeo acerca de una empresa taiwanesa que puede producir esculturas reciclando computadoras en desuso.

El símbolo PET

El símbolo PET y el RECICLAJE
Si observas ambos símbolos aunque son similares el número 1 le añade un significado más a dicho símbolo.


Este artículo es más bien informativo y es parte de una ficha virtual que analizaron las alumnas de 2º año de Educación en el IESPPEI en el año 2010. Mayormente vemos el símbolo pet en los envases pero no nos percatamos de su verdadera importancia y no lo relacionamos con los tachos para su respectiva eliminación de acuerdo a los números presentes en el símbolo.

¿Qué significa el símbolo PET?

 En  la base de cada botella, bidón o contenedor de plástico aparece un número encerrado en un triángulo, como el indicado en las imágenes. Y no solamente en contenedores sino en muchos otros objetos de plástico.

Este símbolo es una simplificación del símbolo internacional del reciclado consistente en una cinta de Möbius y que podemos ver también en papel de oficina y en cartones de embalaje. Su significado es que se puede reciclar o que ya ha sido reciclado.

PET significa Polietileno de Tereftalato.

En el interior del triángulo aparece un número entre el 1 y el 7 y en la parte inferior unas letras. Éstas pueden cambiar dependiendo del idioma utilizado, pero el número no. Cada uno de estos símbolos se corresponde con un tipo de plástico diferente y su utilidad es que facilitan la clasificación a la hora del reciclado, evitando la mezcla de plásticos y optimizando los procesos.

Los diferentes símbolos que encontramos en los envases significan:

1. PETE o PET (Polietileno de Tereftalato) - Uno de los termoplásticos más usados en los envases de alimentos y bebidas. 

2. HDPE o PEAD (Polietileno de Alta Densidad) - Termoplástico del que se hacen las botellas de leche y de zumos, bolsas, envases de detergentes, limpiadores y algunos productos químicos.

3. PVC (Policloruro de Vinilo) - Termoplástico muy común en mangueras, tuberías, botellas de limpiacristales, detergentes y champú, materiales para construcción, recubrimiento de cables y equipos médicos.

4. LDPE o PEBD (Polietileno de Baja Densidad) - Termoplástico usado en bolsas de congelados, bolsas de tintorería, alfombras y vestidos.

5. PP (Polipropileno) - Termoplástico utilizado en la confección de tapones, cañas de refresco, botellas de yogurt líquido, ketchup y otros alimentos y en envases de medicinas.

6. PS (Poliestireno) - Termoplástico utilizado en la fabricación de platos, vasos y cubiertos, cajas de CD, almacenaje, jardinería y decoración.

7. Otros.- Incluyen una gran diversidad de plásticos. Por ejemplo, con estos plásticos están hechos algunos materiales a prueba de balas, DVD, gafas de sol, MP3 y PC,  etc.

Veamos otros símbolos que encontramos en los envases

Los símbolos de reciclaje nos permiten conocer más sobre los productos y envases, cómo reciclarlos, y comprender  la importancia de reciclar. Y si los productos o envases que los llevan pueden ser o han sido reciclados.

El símbolo “Tidyman”, indica que se debe desechar con cuidado, no en cualquier lugar. Esto significa que se deseche en un lugar apropiado.

 El punto verde tiene carácter identificativo, y lo podemos encontrar en los envases de multitud de productos de consumo doméstico, como en envases de plástico, vidrio, metálicos, tipo Brik, cartón y papel.

Los envases que presentan este logotipo cumplen con las obligaciones establecidas en la Ley 11/97 de envases y residuos de envases.

El desafío está en que las personas dominen el significado de los símbolos pet. 

El desafío está en las escuelas. porque si los maestros no saben que significan esos números menos podrán exigir a sus alumnos que lo dominen. Sugerencia aprender con ellos, ir de la mano con los alumnos.  Y por favor los colegas que no enseñan los cursos de ciencias infórmense, dejen la idea de "eso no me incumbe", "ese tema no es parte de la asignatura que imparto" , "que los profesores de ciencias vean"....ya basta con eso, todos debemos estar informados porque todos usamos materiales en el hogar, escuela y comunidad,  y los desechamos de una u otra forma.

El desafío es que TODOS colaboremos con el reciclaje, que nos involucremos, que aportemos con acciones.

Y como no puede faltar el arte en esta entrada del blog, que mejor que algunos vídeos educativos sobre el reciclaje.

El siguiente vídeo está en portugués pero se entiende muy bien.

Ahora en inglés.....fácil de entender.