Las ciencias naturales es una asignatura olvidada en el nivel de primaria.

Enseñar la asignatura Ciencia y Ambiente en el nivel de primaria para mi siempre fue un gran reto, digo un gran reto porque esa asignatura no es enseñar solo conocimientos científicos o el decir el porque de ese o tal fenómeno que observan los niños. Tampoco se trata de llenar la pizarra con la letra bien redonda y legible de conceptos, explicaciones con términos extraños, títulos bien subrayados, etc. y tareas de dibuja, pega, explica o colorea . Ah y no hay que olvidar la ficha de un experimento relacionado al tema para demostrar que si se refuerza la destreza experimenta, investiga (¿cómo miden dichas destrezas?) analiza, observa, explica y alguna otra destreza que consideran que si no hay ficha de experimento significa que la clase es netamente teórica. Y claro si hay un laboratorio hay que llevar a los niños para que vean el esqueleto y hacer algún experimento (que muchas veces el maestro no lo hizo primero) o para explicar con una lámina las partes de un sistema del cuerpo. O si hay un laboratorio nadie va porque desconocen como usar los materiales que están por ahí o porque lo usan los alumnos de secundaria y claro para los niños no hay turno con la excusa son pequeños, pueden romper alguna cosa.

La asignatura Ciencia y Ambiente no es una asignatura más en el horario, no es la asignatura del bla bla, no es la asignatura para dictar y dictar, no es la asignatura para pegar figuritas muy bonitas de la planta, de los animales, de los sistemas orgánicos y un largo etc.  

Antes de continuar este artículo se que en algunas escuelas del Perú si se brinda una excelente enseñanza de las ciencias a los niños.

Enseñar ciencias en niños requiere que el maestro tenga una gran capacidad de observación, capacidad creativa, analítica, tener destreza manual  (para dibujar, para manipular objetos), elaborar sus propias fichas de ciencias adecuadas a los niños de la edad que enseñan (fichas correctamente elaboradas y por favor no fotocopias de algún libro), diseñar material didáctico ( que necesariamente no tiene porque ser complicado) y claro dominar las destrezas científicas que se deben desarrollar en los niños. 

En realidad ciencia y ambiente o ciencias naturales es una asignatura que considero es muy importante elevar su gran papel en la vida cotidiana de los niños, ellos antes de aprender a hablar o caminar ya están con la curiosidad a flor de piel, las manos están listas para tocar y cada textura les produce sensaciones, los alimentos y los sabores que poco a poco van conociendo, el agua les llama mucho la atención. los colores de las plantas, del cielo, los animales, es un largo etcetera pero cuando estan en la escuela esa curiosidad muchas veces se pierde, es más la curiosidad y la espontaneidad  van de la mano.
 Es una lástima que no se le de la debida importancia a esta área donde encuentras las respuestas de como es el planeta, de los seres que lo habitan, de la importancia del aire, del agua, del suelo para vivir, de como funciona el cuerpo humano, la lista es muy larga. 
Si se le diera el lugar que merece a las ciencias naturales se lograrían grandes avances en la escuelas ya que abarcan muchas destrezas que los niños traen consigo y que debido a desconocimiento o miedo a romper esquemas en la comunidad educativa es que se estanca o se hace aburrido el aprender y termina cayendo en la rutina. Todos los cursos son muy importantes pero se le da más peso a otras áreas descuidando a las demás.

El siguiente video es de una clase de ciencias naturales. Me recuerda cuando recién empezaba mi carrera como maestra de ciencias en primaria y me limitaba a ceñirme a ciertas pautas del plan de clase como que todo esta acartonado. Es mejor romper esquemas y dejar fluir las destrezas en los niños.  Con una participación activa de los niños sin estar "pegados" a sus sillas se logra un poco más que aprender los conceptos y gráficos de memoria y solo repetir un esquema del libro.

 

¿Miss se colorean los dibujos de ciencias?

Esa pregunta siempre estaba presente en el aula. Colorear los dibujos o pintar los dibujos es una "tarea" que para mi siempre fue grata y me parecía raro que para algunos niños significaba flojera o simplemente no les interesaba....y eso?......por que? Siempre me preguntaba eso y busqué respuestas al respecto.

Opté por preguntarles porque no quieres pintar? porque no te gusta colorear? porque dejas tu dibujo a lápiz? Las respuestas que obtuve 
 fueron:

• No me gusta pintar, me cansa.
• Porque si me salgo de la línea mis papás se molestan, mi tutora me llama la atención.
• No los traje en la mochila, es que en otros cursos no usamos.
• Es aburrido.
• Es que no se colorear.
• Me da flojera.
• Mis colores favoritos son 3 y esos nada más me gustan para colorear. 

Colorear o pintar tiene muchos beneficios en la etapa infantil y en la niñez, escuchar todas esas razones me confirma que no se ha cultivado en esos niños las ganas o interés por pintar o algo paso en el proceso que les dejo de interesar. 
Baja autoestima es una causa, que fueron criticados al presentar los dibujos traspasando las líneas, pasan por episodios tristes en casa, sus dibujos no recibieron la atención debida en casa y/o escuela, hay varias razones que si conoces al grupo de niños de tu aula y realmente hay empatía con ellos logras darte cuenta de lo que pasa.
OJO que no generalizo porque a muchos niños les encanta colorear o pintar los dibujos o gráficos. 

Particularmente me encanta mucho color en los trabajos, tareas o actividades que realizan los niños, transmite mucha alegría.

Mi intención en este pequeño artículo es que los niños irradian alegría y un camino para transmitir su alegría es mediante los colores y considero muy importante cultivar en ellos el arte de pintar que en cualquier área esta presente y no necesariamente es solo con lápices de colores sino con pedazos de papel de colores, cartulinas de colores, restos de telas, los materiales son diversos y porque no sacarle provecho. 
Recuerden que no todo en la ciencias naturales en los niños es memorizar, escribir, copiar de la pizarra, tomar apuntes que son destrezas muy básicas que a la larga aburren a los niños. Las ciencias naturales es una asignatura que puede ser recreativa, divertida y llena de color.

Aquí les dejo este link interesante sobre los beneficios de colorear para los niños y que no solo es para el área de ciencias naturales sino para todas las áreas y hay que desterrar la idea de que solo en el curso de arte es necesario pintar 🙂

https://www.etapainfantil.com/los-beneficios-de-colorear-para-los-ninos

¿Dibujar o pegar láminas en los cuadernos?

Durante mi paso por las aulas encontré a muchos niños de 5º y/o 6º grado de primaria que si solicitaba dibujar para graficar un tema trabajado me preguntaban ¿puedo pegar una lámina? El rostro de los niños solicitando pegar lámina comprada en la librería era de súplica y les preguntaba ¿por que? me contestaban es que no se dibujar, que dibujo horrible, que dibujo feo, que es muy díficil dibujar y más excusas. Luego  decía dibujen lo mas parecido que puedan y ellos pero pero pero missssssss por favor lámina. Esto me provoco algunas hipótesis al respecto:

1. Los niños no saben dibujar.
2. Los niños son flojos para dibujar.
3. El aprestamiento para el dibujo ha sido pobre y lo sigue siendo.

Así que opte por observar esta situación porque la ciencia para los niños siempre está acompañada de imagenes, gráficos, dibujos, caricaturas o hasta cómics. Observe que les costaba dibujar, hacer trazos, completar gráficos, etc. Eso me dió un impulso para hacer cambios en mi forma de trabajo, hacer la clase más dinámica o de tal forma que dejen a un lado el temor a dibujar y que sientan que son libres al dibujar, crear gráficos, aflorar sus habilidades para el dibujo.
Poco a poco fui comprobando las hipótesis:

1. Los niños si saben dibujar pero sienten en muchos casos que sus dibujos serán rechazados por no ser réplicas exactas a lo solicitado, algo que me pareció absurdo ya que de lo que se trata es que puedan lograr que sus gráficos o dibujos expresen lo observado, lo aprendido, puedan explicar lo que saben de forma gráfica. Vamos si quiero réplicas solo lograre niños que saben muy bien copiar, calcar y de eso no se trata.
2. Que son flojos en algunos casos si porque vienen de otras situaciones donde se reforzó el recorta y pega y nada más porque según algunos ganan tiempo o evitan cansarse. La verdad la conclusión según mi punto de vista está relacionado con la conclusión de la hipótesis Nº3.
3. El aprestamiento para el dibujo he notado que en muchos casos lo dejan para los niños de educación inicial y primer grado, lo que para mi no debe quedar ahí sino continuar en todos los grados de educación primaria. Con esto no quiero decir que solo las profesoras de educación inicial y primer grado de educación primaria lo hacen, hay profesoras que si logran buenos resultados en sus niños cuando explican lo aprendido de manera gráfica pero no son la mayoría. En el resto de grados de primaria el aprestamiento debe continuar sino que algunas profesoras optan por lo más fácil que es fotocopiar dibujos de un libro o bajalos de google imágenes e imprimir para todas las aulas, recortar lo que se va a usar y los niños pegan para que el tema en el cuaderno tenga un gráfico o dibujo alusivo. Para mi eso es darle la espalda a que los niños puedan desarrollar sus habilidades para el dibujo.  

 Otro punto aparte es el colorear que también encontré que les costaba mucho. En otro momento escribiré al respecto.

La verdad algunas profesoras no saben dibujar, en mi caso cuando estudiaba la carrera de educación, lleve un curso de tecnologías para laboratorio y había un capítulo llamado dibujo científico y vaya que sufri, tenía que dibujar tal cual veía un insecto primero sin lupa, luego con la lupa, tejidos vegetales o animales vistos en el microscopio, dibujar órganos como el corazón de cordero o un hueso de pollo, no fue fácil.

Un consejito siempre que puedan dejen que sus niños de 5º o 6º grado (de otros grados también) hagan trazos en una hoja de papel como ondas, rayas, cuadriculas, triángulos, espirales, etc, eso les ayudara a mejorar sus dibujos, a relajarse un poco,  ayuda mucho a soltar las manos y perder el temor a dibujar. Y si tienen un pequeño block para eso mejor de lo contrario encontraran esos trazos en la última hoja de los cuadenos de los niños e inclusive en la contratapa, si tu maestra te diste cuenta bueno creo que este blog te da una pista del porque están ahí.

Tampoco pretendo imponer mis ideas o la forma que tenía para trabajar con los niños diversos temas pero existen métodos para que los niños puedan dibujar, por ejemplo para dibujar el corazón es muy fácil utilizando el puño, dibujar el cerebro humano utilizando moldes de cartulina, etc. Hay diversos métodos que más adelante les daré a conocer. 

 Les dejo este video interesante con técnicas para aprender a dibujar. Y si los ponen en práctica en casa o con sus niños mucho mejor.

La Educación Explicada por un Niño

Un vídeo interesante......el mensaje esta más claro que el agua.....eso de que hay trastornos de aprendizaje en los niños siempre me provocan dudas ....para mi  los niños son personas con gran potencial, quieren ser escuchados, con una imaginación prodigiosa, son alegría pura, sonríen con el corazón...... hay que encaminarlos, guíarlos, brindarles herramientas para que avancen y ojito con lo que digo los niños siempre tienen algo que enseñarte.....escúchalos y abrete hacia los mensajes que ellos comparten contigo en la casa, escuela o en el lugar que estén :)

Ciencia creativa y recreativa urgente

La ciencia en la escuela dejo de ser creativa y recreativa. No estoy generalizando pero cada vez que algunas colegas comparten sus experiencias o los niños hablan de como son sus clases de ciencias, si que provoca afirmarlo. La ciencia no tiene porque ser un curso aburrido, lleno de conceptos que trasladar de la pizarra o el libro a los cuadernos, tampoco es decir que es creativa porque la clase la amenice alguna vez con material impreso con figuritas graciosas o con un experimento con explicaciones rimbombantes. Por favor es más que eso. 

No es que me jacte de ser una excelente educadora de ciencias para niños pero los años de experiencia pesan y bueno de tanto ensayo y error encuentras el camino para que la ciencia sea el medio para lograr que los niños desarrollen sus habilidades y/o destrezas.

Si quieres que la ciencia sea creativa bueno cambia tu forma de trabajo pero desde tu interior no para cumplir ordenes del currículo, del programa anual o para decir que estas innovando. Eso no funciona, solo seguirás en el mismo círculo vicioso.

Deja a un lado la flojera, por favor deja ya de creer que la mejor forma de ser creativa es dictar la clase como si fueras una simple repetidora de los textos o libros. Crea tu propia manera de compartir lo que sabes, lee más, investiga más y deja salir la espontaneidad y la curiosidad y déjate contagiar por las olas del cambio y transformación en todo lo que hagas.

Se tu mismo en el aula. 

Les dejo este vídeo.....para reflexionar :)

Destreza transcribir o copiar de última generación

Hoy en el almuerzo conversaba con uno de mis sobrinos, está en 5º grado de primaria en un colegio como decimos aquí de clase A y cuando le pregunte acerca de como son las clases de ciencias y me dijo que la profesora usa el power point y que todos lo que hacían eran transcribir o copiar del power point a los cuadernos y la verdad me dio mucha pena escuchar eso. Eso quiere decir que el método tradicional continúa solo que se cambio la pizarra por un ecran y la tiza o plumón de pizarra y la mota por una computadora, eso si esta mal. El power point con un poco de ingenio lo puedes utilizar en la clase como un medio para que los niños aprendan de forma divertida y amena.

Transcribir es ......

verbo reproducir: copiar, duplicar, trasladar, extractar, resumir, calcar,trasuntar

http://www.sinonimos.com/sinonimo.php?palabra=transcribir

Bueno eso es para mi lo que hacen los niños en la clase de ciencias. Simplemente copiar y eso es aburrido y el niño no aprende nada, solo a copiar y para demostrar lo aprendido bueno fácil memorizan para rendir un examen o práctica calificada. He usado el power point pero para motivar, para razonar, para hacer la clase amena, para reforzar, etc. y, los niños han tomado apuntes pero para extraer ideas o algún concepto importante pero eso no quiere decir que explico el tema y luego digo "niños copien" y los niños copian  y claro la clase estará en silencio y el tema seguro que no trascendió. Craso error.

Que maravilla que la tecnología puede hacer que la clase sea mas dinámica pero si lo van a usar de esa forma de dinámico no tiene nada. 

La modernización llego a las escuelas pero a las clases quizás no del todo. 

Las Tics en educación son de gran ayuda pero se deben usar correctamente-

El siguiente vídeo si que es claro en este tema:

Y para terminar este artículo le pregunte a mi sobrino si hacían experimentos en clase o en el laboratorio y me dijo que solo una vez y que el tema fue los carbohidratos y que fue el año pasado. Si que la ciencia esta descuidada en las escuelas. Le pregunte si dibuja, arma, construye cosas, crea, etc y me dijo no. Casi me caigo de la silla. Esto sera otro tema en otro artículo del blog.

A cuatro años de mi ausencia en las aulas

Hace 4 años que estoy alejada de las ciencias naturales para niños y aunque estoy dedicada a mi pasión que es la tarjetería y otras manualidades, hay momentos en que me encantaría regresar a las aulas para retomar el impartir todo lo que he aprendido con respecto a las ciencias naturales. Lo intente pero por lo visto la experiencia y todo las capacitaciones que menciono en mi curriculum no es atractivo para el que selecciona el personal y la única razón es que quieren a una profesora más joven y que domine o no el área de ciencias poco les importa, bueno a esa conclusión llegó. Y como digo ellos se lo pierden.

Enseñar ciencias no es solo eso "enseñar" es mucho más que eso. Si partes desde la curiosidad, imaginación y entusiasmo de los niños puedes lograr muchísimo y con una dosis de arte logras que los niños desarrollen destrezas y muchas habilidades que están escondidas o que los niños prefieren dejar de mostrar porque en las aulas muchas veces los maestros cometemos el gran error de apagar la espontaneidad. Los niños son espontáneos, curiosos, imaginativos, creativos, alegres, llenos de un entusiasmo desbordante que, si te dejas contagiar las clases se hacen divertidas y las ganas de aprender se fortalece cada día.

Para lograr resultados satisfactorios no se trata de copiar modelos y métodos de enseñanza que funcionaron con los que los crearon y pusieron en práctica. Aprendí a crear mi propia forma de trabajo a partir de mis experiencias, errores y cada mal planteamiento de estrategias. Hacía un auto-análisis cada vez que veía que una estrategia no funcionaba en la clase, cada vez que vi un rostro aburrido, cada vez que encontraba una tarea mal hecha, cada vez que algún niño no prestaba atención, cada vez que encontraba calificaciones bajas, y así podría mencionar mas detalles.

El dibujo en la clase de ciencias es importante y suele ser divertido para los niños si utilizamos la estrategia correcta para que no terminen pegando una lámina que compraron en una librería, láminas con dibujos muy elaborados y lleno de flechitas con nombres que ni una misma se los podía aprender al 100% ( por ejemplo el sistema muscular o el sistema circulatorio).

Utilice formas divertidas para que los niños aprendan a dibujar el corazón y descubrían el tamaño real de sus propios corazones, el aparato urinario, el cerebro, etc. y es más no necesitas ser una artista plástica para lograrlo, basta un poco de ingenio y creatividad y eso si mucho color porque a los niños les atrae mucho los colores encendidos y llamativos.

El uso de rompecabezas aunque no lo crean algunos era divertido para los niños de 5º o 6º grado de primaria. Y no se trataba de solo unir las piezas y nada más, los armabamos ( y me incluyo)  a partir de un ejemplo con razonamiento incluido y que al terminar de armarlos tenían que completar detalles como nombres, alguna flecha o cartelito y otros detalles que llamaban su atención.

Al momento de hacer las actividades me incluía y para ellos el verme resolviendo las actividades en mi cuaderno les fascinaba y habían momentos en que sentía que era la alumna y ellos los maestros.

Hay infinidad de experiencias que tengo para compartir con ustedes.

Espero que la oportunidad de compartir lo aprendido con los niños en un aula sea posible. Es lo justo, si poder compartir lo que se y lograr abrir un caminito hacia la ciencias en los niños.

Un vídeo para ustedes. Hay un programa nuevo en un canal de televisión en mi país, se llama Experimentores que incentiva a la curiosidad hacia los experimentos. Hasta el próximo artículo.